2022年上半年，我院包装工程2019级开设了专业课程《物流包装技术》，总计155位同学参与这门课程的学习，李正军教授担任本门课程主讲教师。

包装件图（图源于网络）

李正军认为，包装是生产的终点，物流的始点。作为生产的终点，即最后一道工序，包装标志着生产的完成；作为物流的始点，包装完成后便具有物流的能力，在整个物流过程中包装除了要发挥方便储运作用，而且也要对产品有保护作用。在物流的流通加工过程中，涉及一系列的包装，因而包装在物流工程中具有非常重要的作用和地位。

包装生产线图（图源于网络）

包装功能主要是保护产品、方便运输、促进销售，包装专业是为达到上述目的而培养人才，因此包装的学生在进入现代物流行业中有着明显的优势。正在迅速发展的现代物流行业，在吸收国内众多院校包装专业培养的人才后，经过短时间的培训即可成为物流行业中的高级应用人才。

为了提高课堂教学质量，李正军采用了“翻转课堂”教学方法。由每个班选取四位同学来讲解包装技术在物流中的运用，课前同学们认真对待、认真备课，课中每位同学讲解的知识点比较全面，所用到的案例比较典型，课堂气氛很活跃、教学效果很明显。

(包工1903班 李泓佳)

(包工1903班 李泓佳同学自己设计的教案)

李正军介绍，在传统课堂中老师运用课堂45分钟时间进行知识讲解，学生绝大部分时间和精力都是在低头笔记和抬头听讲之中度过，课堂基本属于老师一个人的舞台。吸收内化主要是学生通过课后复习笔记，完成作业等方式完成。传统课堂是“老师在台上讲，学生在台下听”，通常只重视老师的“教”，而不怎么关注学生的“学”，而翻转课堂是一种让学生真正“自主学习”的高效教学模式。

（包工1904班 何文焕）

（包工1904班 虞涛）

（包工1904班 孟媛）

老师让学生上讲台讲课，有以下益处：一是让打破了教学双边活动中师生长期以来形成的固有思维，有利于老师更加细致深入地了解学生，有针对性地进行因材施教；二是让学生自己给自己的同学讲课，既体现了老师对学生的信任和平等的师生关系，也无疑增长了讲课学生的自信和激发其他学生努力学习、争当“小老师”的动力；三是讲课的学生要提前预习功课、查阅资料、掌握知识要点、设计讲课题纲等准备工作，一方面有利于培养提高学生自主学习的能力，另一方面也让学生从中体会到老师上好一节课所付出的辛苦和努力，从而更加尊重老师的劳动，更加珍惜宝贵的上课时间；四是学生通过上台讲课，有效地锻练和提高了学生的组织能力、思维能力、表达能力等综合素质。

据包装工程系主任卢富德博士介绍，包装工程专业作为我校包装教育特色的承载专业之一，结合一流专业建设，近年来在课程体系、授课内容、授课方式、课程思政、产教融合等方面展开了广泛而深入的改革，取得了不错的进展。